Tuesday, September 2, 2014
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English learners (ELs) comprise about 22 percent of the total enrollment in Desert Sands Unified School District.  Each of our 34 schools provides programs and services to English learners.  A Master Plan for English Learners was adopted by the Board of Education in June, 2003, with revisions Board-adopted in June, 2007, and again in April, 2009 to meet categorical program requirements. 

This document provides specific guidance to all district and school staff on how to identify and serve ELs.  It provides district expectations for program implementation and is the foundation for accountability in the delivery of EL program services.  The Master Plan for English Learners  in Desert Sands was collaboratively developed and revised by teachers and administrators, then reviewed by the District English Learner Advisory Council (DELAC).  This plan provides a blueprint for providing coherent programs with consistent use of terminology, standard procedures and forms, common course descriptions, and consistent use of instructional materials.

No Child Left Behind (NCLB) federal accountability measures require all districts and schools receiving Title I funds to meet state "adequate yearly progress" (AYP) goals for their total student populations and for specified demographic subgroups, including limited English proficient (LEP) students. If the district fails to meet AYP goals for the English learner subgroup for two consecutive years, it is classified Title III Program Improvement. Desert Sands Unified School District did not meet the federal targets for English learner sub-group, and is Title III Program Improvement, Year 3.  In 2009-2010, an Improvement Plan Addendum (IPA) to the Local Educational Agency (LEA) Plan was written and Board-approved.  This document provides more specific actions to ensure that all English learners make adequate yearly progress in acquiring English as well as meeting proficiency targets in the English-language arts and mathematics content standards.  Progress towards full implementation of the IPA is monitored annually. The district must make adequate yearly progress for its English learner subgroup for two consecutive years to exit the Title III PI status.

Los aprendices de inglés (ELs) incluyen alrededor del 22 por ciento de la inscripción total en el Distrito Unificado Desert Sands.  Cada una de nuestras 34 escuelas provee programas y servicios a los aprendices de inglés.  La Junta de Educación adoptó un Plan Maestro para los Aprendices de Inglés  en junio de 2007 y nuevamente en abril de 2009 para cumplir con los requisitos del programa categórico. 

Este documento provee guías específicas a todo el personal del distrito y de las escuelas sobre como identificar y servir a los Aprendices del Inglés.  Provee las expectativas del distrito para la implementación del programa y es la base de la responsabilidad en la manera de proveer servicios del Programa de los Servicios EL.  El Plan Maestro para los Aprendices de Inglés  en Desert Sands fue desarrollado y revisado colaboradoramente por maestros y administradores, luego revisado por el Comité Consejero del Aprendiz de Inglés del Distrito. (DELAC).  Este plan es una guía para proveer  programas coherentes con un uso consistente de terminología, procedimientos regulares y formularios, descripciones de cursos comunes y el uso consistente de materiales instructivos.

La medida de responsabilidad federal Ningún Niño se Queda Atrás (No Child Left Behind (NCLB)) requiere que todos los distritos escolares reciban fondos para lograr las metas estatales del “progreso anual adecuado” (AYP) para el total de sus poblaciones estudiantiles y para los subgrupos demográficos específicos, incluyendo los estudiantes con un dominio limitado de inglés (LEP). Si el distrito fracasa en lograr las metas AYP para el subgrupo  aprendiz de inglés por dos años consecutivos, es clasificado Programa de Mejoramiento Título III.  El Distrito Escolar Unificado Desert Sands no logró los objetivos federales para el subgrupo aprendiz de inglés  y es Programa de Mejoramiento Título III, Año 3.  En 2009-2010, el Distrito escribió un Plan de Mejoramiento Suplemental (IPA) al Plan de la Agencia Educativa Local (LEA) y fue aprobado por la Junta de Educación.  Este documento provee acciones más específicas para asegurar que todos los aprendices de inglés hacen el progreso anual adecuado en adquirir inglés como también lograr los objetivos de dominio en el contenido de los criterios de lenguaje inglés y matemáticas.  El progreso hacia la implementación completa del Plan de Mejoramiento es supervisado anualmente.  El distrito debe hacer el progreso anual adecuado para su subgrupo aprendiz de inglés por dos años consecutivos para salir del estado de Programa de Mejoramiento Título III.

Master Plan for English Learners
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   Date Added: 05/28/09
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